Programa de Formación en "Recursos Hidrobiológicos"

Perfil del Técnico Superior Universitario en

“Administración de Recursos Hidrobiológicos”

Este Programa de Formación, permitirá desarrollar al futuro Técnico Universitario sus potencialidades en la elaboración de proyectos de su calidad de vida, siembra o inducción de peces o moluscos económicamente rentables en cualquier cuerpo de agua de su comunidad.

Será capaz de diagnosticar, analizar e interpretar indicadores con amplio dominio de métodos y técnicas participativas e identificar y darle solución a cualquier problema de índole social de la comunidad.

Comenzará construyendo un espacio de encuentro e intercambio de conocimientos y vivencias,  con los habitantes de la comunidad, apoyado en la investigación – acción a desarrollar,  faena que les permitirá conocer  las experiencias  de  subsistencia de sus antepasados, donde los pequeños pescadores crearon y heredaron métodos  complejos de pesca, que durante mucho tiempo ayudaron a satisfacer sus necesidades, incluso bajos condiciones ambientales adversa, como tormentas tropicales, maremotos, etc..

Descripción de las Unidades Curriculares a Cursar

Primera

Cálculo de la Calidad de Vida

La finalidad de aplicar este modelo, tiene por objeto brindar información fidedigna, accesible a los habitantes de los municipios para su discusión, análisis  y búsquedas participativas de vías de solución o superación de los aspectos negativos que les afecta.

Aplicación del modelo

Lo primero que se debe definir para la aplicación del modelo y poder caracterizarlo adecuadamente, es la magnitud del muestreo expresado en números de familia representativas del municipio, lo que dependerá de su tamaño en números de individuos. Hay formulas que determinan  a validez  estadísticas  de una muestra   y ellas se consideran como antecedentes importantes,  el grado de homogeneidad de las características  del grupo;  mientras más homogénea, se requeriría de menos familias, lo que se desea es representatividad. En términos generales  con una homogeneidad relativamente buena, se recomienda los siguientes valores:

v Poblaciones pequeñas, hasta 15 familias…………………..  60%

v De 16 hasta 200 familias, mínima 10 familias…………….. 10%

v De 2001 hasta 1.000 familias, mínima 200 familias………….5%

v  De más de 1.000, mínimo 50 familias……………………….1%

El muestreo se realiza al azar. Si se trabaja en una comunidad heterogénea integrada por subgrupos homogéneos se evaluará separadamente los subgrupos.

Una parte de la información  se obtiene por observación directa de quien aplica el modelo. En el caso de tratarse de un trabajo elaborado por varias personas es necesario buscar uniformidad de criterios. También es posible dividir aspectos del trabajo de tal manera que una persona atienda un solo tipo o grupos de observaciones.

La encuesta en el cual se trabaje debe tener en su encabezamiento: información sobre el número de personas de cada familia, peso, estatura, sexo, y actividad de cada miembro del grupo y luego los diferentes temas, partiendo por Alimentación y Nutrición y abordando sucesivamente las otras variables.

Evaluación de Calidad de Vida

El contenido del modelo es de (15) preguntas principales, tres (3) por cada factor, el análisis de las respuestas nos dará su percepción, su grado de disconformidad o conformidad.  Estas respuestas se pueden comparar con los cuadros de evaluación de cada variable para asignarles  un puntaje y con ellos calcular  el valor correspondiente  de la Calidad de Vida percibida. Para el cálculo se debe recordar que cada pregunta  representa globalmente una variable. El resto del cálculo se realza utilizando los mismos procedimientos.

Con el objeto de definir numéricamente el indicador  de Calidad de Vida (ICV), en los cuadros de las variables  se indican categorías  lo que permite asignar puntajes a cada subvariable y con ellos calcular el valor de las variables y a su vez con esto, utilizando la misma escala de valores para obtener el valor de cada factor.

Escala con que trabaja el modelo

1.- Excelente = 5 puntos

2.- Buena      = 4 puntos

3.- Regular    = 3 puntos

4.- Mala        = 2 puntos

5.- Muy mala = 1 punto

Con esta misma escala  se definen las situaciones de las Subvariables, se calcula el de las variables y con el valor de estas, el del factor correspondiente. El indicador de Calidad de Vida  se obtiene con el producto del valor de cada factor, de la siguiente forma:

 ICV = A x B x C x D x E

Para obtener  el valor de un factor habrá que conocer  el valor de las variables  que lo integran y obtener de ellos  un simpe promedio aritmético. De esta forma,  por ejemplo el valor del factor A, será la suma del valor de las variables  A1 + A2 + A3 dividida entre tres (3) .Obteniendo el valor de cada factor se aplica la formula antes citada para calcular el ICV.

Para el cálculo del valor de una variable se construirá un histograma con los valores correspondientes a cada subvariables, conforme lo señala la información que se obtenga con la encuesta de campo confrontada con el respectivo cuadro de dicha variable.

CONTENIDOS

Tema 1.- FACTOR A: IMPACTO FISIOLÓGICO

Variable A1: Alimentación y nutrición

Subvariables

Aportes en calorías.

Aportes en proteínas.

Aportes en vitaminas.

Aportes en minerales.

Características organolépticas.

Grado de satisfacción de la sensación de hambre.

Nivel de sanidad alimentaria

Variable A2: Salud

Subvariables

Porcentaje de población enferma

Factibilidad real de acceso a la medicina

Enfermedades sociales: venéreas y por adicción (incluye drogas)

Endo y ectoparisitismo

Enfermedades transmisibles

Enfermedades

Enfermedades mentales

Grado de conocimiento sobre higiene y salud

Variable A3: Sanidad ambiental

Subvariables

Agua

Efluentes cloacales

Aire

Ruido

Olores

Basura y chatarra

Plagas

Contaminación electromagnética

Valores culturales de la relación hombre - ambiente

Tema 2.- FACTOR B: IMPACTO  PSICO-FISIOLÓGICO

Variable B1: Impacto psico/fisiológico

Subvariables

Superficie de construcción útil

Estabilidad

Protección contra agentes externos

Aislamiento y privacidad

Confort

Funcionalismo

Iluminación natural y ventilación

Iluminación artificial; facilidades para elaborar alimentos y para aseo personal

Variable B2: Estética ambiental

Subvariables

Belleza estética integrada por elementos naturales

Belleza de los elementos antropógenos en el ambiente

Armonía del conjunto de elementos naturales y antropógenos

Sentido de propiedad y pertenencia de la imagen

Apreciación social de la estética ambiental

Variable B3: Descanso y recreación

Subvariables

Sueño y descanso

Deportes

Programas y espectáculos

Juegos infantiles

Vacaciones y paseos

Tema 3.- FACTOR C: DESARROLLO CULTURAL Y PARTICIPACIÓN DEL INDIVIDUO EN LA COMUNIDAD

Variable C1: Desarrollo de aptitudes y capacidades

Subvariables

Años de escolaridad

Analfabetismo

Disponibilidad de establecimientos y medios materiales

Disponibilidad de personal docente

Inducción e incentivo al estudio

Oportunidad y disponibilidad para el estudio

Satisfacción del nivel de aspiraciones individuales

Variable C2: Participación efectiva en la comunidad

Subvariables

Nivel y tipo de participación

Frecuencia  e intensidad de la participación

Significación de la participación para el individuo

Independencia y libertad para la participación

Variable C3: Trabajo adecuado a las actitudes de la persona

Subvariables

Traslado diario al trabajo

Magnitud del tiempo laboral

Efectos psicológicos del trabajo

Efectos fisiológicos del trabajo

Tema 4.- FACTOR D. CONDICIONES PSICO - SOCIAL

Variable D1: Relaciones humanas e interpersonales

Subvariables

Relaciones interpersonales  (cara a cara o personal)

Relación por medio de comunicación de masa

Relación despersonalizada por intermedios de ruidos, sonidos y símbolos (expresiones)

Relación por intermedio de o con instituciones

Variable D2: Seguridad individual y colectiva

Subvariables

Los acontecimientos bélicos

La violencia social

La delincuencia

Los accidentes

 Variable D3: Estima socio cultural

Subvariables

Conocimiento

Comprensión

Uso funcional

Significación

Tema 5.- FACTOR E.  DEPENDENCIA ECOLÓGICA AMBIENTAL

Variable E1: Productividad y sustentabilidad de los ecosistemas

Subvariables

Potencial de producción de los ecosistemas

Capital biológico del ecosistema

Grado de conservación de los ecosistemas de los cuales depende la comunidad.

Grado de sustentabilidad del o de los ecosistema

Variable E2: Estabilidad ecológica ambiental

Subvariables

Deslizamientos y derrumbes

Inundaciones

Avalanchas

Incendios

Fenómenos naturales de efectos prevesibles

Variable E3: Criterios de uso de los recursos naturales

Subvariables

Criterio de uso de los recursos hidrobiológicos

Criterio de uso del agua

Grado de cultura hidroecológica

Aplicación tecnológica

Uso del ambiente y de los recursos comunes

Variable: E4 Potencial  y uso de la producción  acuícola

Subvariables

Criterio del uso de la acuicultura para la zona

Criterio de uso como sustento familiar

Criterio de uso de sustento comunal

Criterio de uso de sustento regional

Variable: E5 Potencial y uso de la producción de la pesca

Subvariables

Criterio del uso de la pesca para la zona

Criterio de uso como sustento familiar

Criterio de uso como sustento comunal

Criterio de uso como sustento regional

Variable: E6 Tipos de conservación  del producto   

Subvariables

Conservación por salmuera

Conservación  por  refrigeración

Conservación  por  congelación

Conservación  ahumado

Variable: E7 Tipos de procesamiento  y usos

Subvariables

Artesanal

Semi industrial

Industrial

Variable: E8 Tipo de  valor agregado y usos

Subvariables

Artesanal

Semi industrial

Industria

                                                                                                              

Reflexión

Los servidores  públicos son nombradas o elegidas para desarrollar y ejecutar una gestión de trabajo a los pueblos, en especial de índole formativo a cualquier nivel, sin embargo muchos profesionales de nuestra Casa de Saberes no han aprendido que “Ese título de educador no debe darse sino al que sabe enseñar, esto es al que enseña a aprender; no al que manda aprender o indica lo que se ha de aprender, ni al que aconseja que se aprenda. Yo, Fernando Piñango educador he sabido dar las primeras instrucciones, con el Programa de Formación en “Administración de Recursos Hidrobiológicos” hasta la fecha sigo enseñado, porque enseñó a aprender”

“Prefiero ser útil que importante”

Cordialmente

Fernando Piñango

Fundahidroagrodevenezuela.blogspot.com

Fund.hidro.agro.de.venezuela@gmail.com