Propuesta del Programa de Formación de Grado en Recursos Hídricos y su
Conservación
Presentación al Alcalde del Municipio Salmerón Acosta del Estado Sucre Wilfredo Rivero, a la Directiva de la Casa del Pescador y a los Profesores y Estudiantes del PFGA del Estado Miranda el ante proyecto del Programa de Formación de Grado en Recursos Hídricos y su Conservación.
Profesor Fernando Piñango
Telf. 04129988819 Twitter: @fernandopiango
Araya: La península de Araya se encuentra en el estado Sucre, al norte de Cumaná. Para llegar se puede ir por tierra o por mar. Si se va por tierra, para llegar frente a Cumaná se requieren más de 3 horas de carretera; en cambio por mar se puede llegar en aproximadamente 30 minutos en una lancha rápida.
Descubierta por Pedro Alonso Niño y Cristóbal Guerra en 1599 y posteriormente fundada en 1630 al construirse el Castillo-fortaleza, la historia de la comunidad de Araya se halla estrechamente relacionada con la fortaleza y las salinas.
Geología: El área de Araya esta constituida o integrada por accidentes geográficos de del Neógeno entre los que destacan los cerros de El Macho, Amarillo, Barrigón, Guamache, la terraza Cuaternaria denominada "Terraza del Castillo" o “Formación Castillo de Araya la cual tiene una edad de unos 130.000 años y finalmente otras terrazas más recientes. Esta localidad fue reseñada por Alejandro de Humboldt en 1799 en su viaje a Cumaná y la península de Araya. En los cerros e inmediaciones de Araya es común encontrar una abundante fauna fósil la cual esta conformada por moluscos, equinodermos, icnofósiles, corales e ictiofauna caracterizada por dientes de tiburón. De esta fauna destacan los moluscos entre los cuales se
pueden los siguientes gastrópodos: Fusinus closter caboblanquensis, Oliva (Ispidula) schepmani, Architectonica granulata, Turritella ganutensis,Turritella mimetes, Turritella altilira gupyyi, Turritella maiquetiana, Turritella mimetes,Turritella abrupta, Petaloconchus sculpturatus, Strombus pugilis y Vasum muricatum charagatoensis así como los bivalvos: Amusium zamorensis,
Recursos Hídricos: Constituye uno de los recursos naturales no renovable más importante de la vida y para su conservación nos tenemos que hacer la siguientes preguntas “no es” "¿cuánta agua necesitamos y dónde la conseguimos?" sino "¿cuánta agua hay y cómo podemos aprovecharla mejor?
El Programa de Formación de Grado en Recursos Hídricos y su Conservación tiene un enfoque pedagógico emancipador, crítico y transformador; con una aproximación metodológica inspirada en el dialogo de saberes y experiencias, abierto a todas las corrientes de pensamientos universal.
Perfil general del egresado: Identificar y analizar el carácter complejo y multidimensional de la actividad Acuícola, que le permita al profesional acercarse a la problemática del agua con una visión sistémica de la realidad, con conciencia social y contribuyendo con la creación de una nueva estructura de relaciones sociales, de producción y de propiedad sobre los medios de producción, eficiente y diversificada, con equidad social y ambientalmente sustentable.
Así como, combinar una formación integradora de saberes que incluya y trascienda el conocimiento científico y tecnológico, incorporando otras formas de conocimiento ancestral y tradicional de las comunidades, desde una perspectiva dialógica, de tal forma que actúe de una manera integral y ética en diferentes procesos y espacios en los que se pongan de manifiesto el objeto del trabajo de su profesión.
Tiempo y modalidad
Técnico Superior Universitario en: Conservación del Agua, 2 años. Modalidad diurna y 2 años y medio fin de semana (Sábado y Domingo)
Licenciado en: Pesca, Acuicultura y Conservación en Productos Acuícolas, 4 años. Modalidad: diurna y 5 años fin de semana (Sábado y Domingo)
¿Títulos a otorgar?
Técnico Superior Universitario en: Conservación del Agua.
Licenciado en: Pesca, Acuicultura y Conservación en Productos Acuícolas
¿Qué es el Proyecto Hídrico?
La metodología desarrollada es el aprendizaje por proyecto. Los proyectos concientizará la conservación del agua, promoverá y gestionará el desarrollo integral de las comunidades y comunas pesqueras, porque concibe la actividad acuícola como hecho complejo, transdisciplinar y multidimensional, no sólo desde la perspectiva socioeconómica, sino también, la ecológica y ambiental, donde el compromiso social y la responsabilidad política y técnica van unidas.
Matriz Curricular
1er. AÑO
Proyecto I: Agua
Temas
1. Tipos de agua, propiedades físico químicas y su distribución en la naturaleza
2. Salud, ambiente y Calidad de vida (primera parte)
3. Principios Fundamentales de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela
4. Salud, ambiente y Calidad de vida (segunda parte)
5. Efectos del Agua sobre la civilización humana.
6. Contaminación de las principales Cuencas en Venezuela.
7. La problemática del agua en el mundo
8. El agua un Derecho Humano fundamental
2do. AÑO
Proyecto II: Recursos Hídricos en Venezuela y sus grandes problemas de contaminación y como conservarlos
1.- Regiones hidrográficas más importantes de Venezuela situación e importancias.
2. Río Orinoco sus afluentes y e importancia estratégica y económica
3.- Lagos de Maracaibo y Valencia sus cuencas, importancia estratégica y económica.
4. Zona Económica Exclusiva su ubicación estratégica e importancia económica.
5. Regiones hidrográficas más importantes de Latino américa situación e importancias.
6.Electiva profesional (1)
7. Estructura e importancia del Ministerio del Poder Popular para el Ambiente
8. Legislación: Ley del Agua, Ley Orgánica de Espacios Acuáticos e Insulares y Ley de Pesca en Venezuela, contenidos e importancia.
9. Idioma (1)
3er AÑO
Proyecto II Estudio del conjunto de los principales seres vivos que habitan los cuerpos de agua como Zona Económica Exclusiva, río Orinoco, lago de Maracaibo, etc.; sean plantas, peces, reptiles o mamíferos .
Temas
1. Estudio de todas las propiedades hidromecánicas y parámetros ambientales de los cuerpos de agua (Primera parte)
2.- Estudio de la biota del agua y sus características generales y la pirámide trófica en los diferentes cuerpos de agua del país (primera parte)
3. Componentes y movimientos del plancton y el proceso de eutrofización y oligotróficzación
4. Concepto de manglar, tipos y su conservación, e importancia ecológica en Venezuela
5. Estudio de todas las propiedades hidromecánicas y parámetros ambientales de los cuerpos de agua (Segunda parte)
6.- Estudio y reconocimiento de los principales
7. peces y algas de mar, río y lagos en Venezuela
8. Estudio de la biota del agua y sus características generales y la pirámide trófica en los diferentes cuerpos de agua del país (Segunda parte)
Idioma (2)
Electiva profesional (2)
4to AÑO
Estudiar y poner en práctica todos los métodos. artes de pesca y buques caladeros existentes en el país, así como la siembra de peces conservación y su procesamiento.
Temas
1.- Artes y métodos de pesca, clasificación, Según la capacidad. Según el sistema de captura. Construcción de cada tipo de arte artesanal (Primera parte)
2.- Tipos de buques pesqueros y sus características. Teoría del Buque (estabilidad) Primera parte
3.- Concepto de navegación, técnicas o tipos de navegación marítima, señales y luces de navegación. Practicas en las diferentes cartas náuticas.
4.- Estudio teórico y practico de la piscicultura o acuicultura
5.- Artes de pesca, clasificación, Según la capacidad de ser desplazadas, De acuerdo a la selectividad. Según el sistema de captura. Construcción de cada tipo de arte artesanal (Segunda parte)
6.- Electiva profesional (3)
7.- Conservación y procesamiento de los productos acuícolas
8.- Tipos de buques pesqueros y sus características. Teoría del Buque (estabilidad) Segunda parte
9.- Electiva profesional (4)
Фернандо Пиньянго
